Articleinvité rédigé par Valérie du site Chez Val 10. Les vacances arrivent et, en cette fin de période très longue et très chaude, il est difficile de maintenir la concentration et la motivation des élèves. C'est le moment de proposer des révisions ainsi que des activités originales et ludiques qui vont permettre de revoir une partie du programme et de faire

L'école maternelle est organisée en cycle unique, le cycle 1. Les apprentissages s'étalent sur trois années la petite section PS, la moyenne section MS et la grande section GS. Qu'apprend-on à l'école maternelle ? L’école maternelle est une école bienveillante, plus encore que les étapes ultérieures du parcours scolaire. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité », peut-on lire sur le guide de l’Education nationale. L’école maternelle va en effet consister en une découverte et un commencement d’apprentissages. Mais ce ne sont pas seulement des apprentissages formels l'enfant y développe aussi ses compétences sociales, et le plaisir d'apprendre. L'école maternelle permet aux enfants d'apprendre à vivre programme de maternelle se divise en cinq domaines d'apprentissages Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité artistique Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Explorer le mondeEcole primaire et école maternelle, quelles différences ?A savoir lorsque l'on parle de l'école primaire, on pense généralement évoquer les classes de CP, CE1, CE2, CM1 et CM2. ce n'est pas tout à fait juste ! En effet, le terme école primaire regroupe également les classes de maternelle. Les classes allant du CP au CM2 appartiennent à l'école sont les jours de classe en maternelle ?En Maternelle, il y a 24 heures de classe par semaine, et l’année scolaire se déroule sur 36 semaines. Les 24 heures hebdomadaires sont divisées en huit langage, au cœur de l’apprentissage en maternelleSavoir communiquer est l’un des principaux enjeux des quatre années de l’école maternelle. L’apprentissage du langage va se décomposer en deux parties l’oral et l’écrit. Ces deux compétences seront étudiées de manière simultanée. Dans un premier temps, l’enseignant va encourager les enfants à s’exprimer, à travers les mots qu’ils auront déjà entendus à la maison. Il va ainsi guider peu à peu l’enfant dans sa découverte du langage, et de ses effets sur autrui. Par le biais de situations et d’activités, les enfants vont pouvoir peu à peu développer leur langage, et leurs consciences phonologiques et alphabétiques. La conscience phonologique consiste en une identification des unités sonores lorsque l’on parle, tandis que la conscience alphabétique consiste en la compréhension que la langue et les lettres sont une transcription de ces sons. En fin d’école maternelle, il sera demandé aux enfants de savoir communiquer avec les adultes et les autres enfants, mais aussi de savoir réciter de mémoire des comptines et des chansons. Pour ce qui est de l’écrit, l’école maternelle va permettre aux enfants de commencer à comprendre son fonctionnement. Il leur sera demandé avant leur entrée en primaire de savoir identifier les lettres de l’alphabet, mais aussi faire la différence entre l’écriture cursive et l’écriture en capitales d’imprimerie. Ils auront également appris à écrire leur nom en écriture cursive. L’apprentissage consistera dans un premier temps à initier les enfants à la gestuelle d’écriture, puis à partir de la moyenne section, l’enfant va effectuer ses premiers exercices d’écriture. Le rôle de l’activité physique en maternelleLe sport est une activité très importante pour les jeunes enfants. Il permet de canaliser leur très grande énergie, mais aussi de développer leur motricité. C’est pourquoi l'Éducation Nationale recommande aux professeurs de faire chaque jour une session d’activité d’une durée allant de trente à quarante-cinq minutes. Ces sessions vont s’organiser de façon à faire agir les enfants dans l’espace, sur la durée et sur les objets, mais aussi de gérer leur dimension sociale sera aussi demandée dans les exercices puisque les élèves vont apprendre à collaborer, communiquer mais aussi s’opposer entre eux. En fin de maternelle, ils sauront courir, lancer et sauter. Au cours des exercices d'éducation physique, ils travailleront aussi la coordination de leurs mouvements, seuls ou avec les autres. La maternelle une introduction à l’art en Cycle 1En maternelle, l'enfant va découvrir les différents moyens d’expression artistique, principalement la musique et les arts plastiques. Les élèves vont en effet apprendre à dessiner, mais aussi à réaliser des compositions plastiques en volume avec de la pâte à modeler par exemple. Côté musique, ils vont apprendre à découvrir leur voix et s’initier à la chanson via des comptines. Une introduction aux instruments de musique sera également faite. Le but étant aussi pour les enfants de peaufiner leur écoute, ainsi que leur mémoire auditive. En plus de la musique et des arts plastiques, un volet “spectacle vivant” est inclus dans le programme de maternelle. Cela passe par du mime, du théâtre ou encore du cirque. En fin de maternelle, il sera demandé aux élèves de savoir dessiner, que ce soit pour reproduire le réel ou en toute imagination. Musicalement, ils connaîtront un petit répertoire de comptines et sauront jouer avec leur voix pour changer de timbre aigu, grave…. Une éducation artistique en général très appréciée des la découverte des nombres et des formesAussi importants que les mots, les nombres vont faire leur apparition durant les quatre années de maternelle. Les enfants vont peu à peu apprendre à les comprendre et à les utiliser. Par le biais d’exercices, ils vont ainsi pouvoir peu à peu exprimer les quantités, mais aussi savoir écrire les premiers chiffres et nombres. A la fin de la maternelle, les enfants doivent être capables de dire les nombres jusqu’à trente et de les écrire en chiffres jusqu’à dix. Ils doivent également comprendre la notion d’unité et la notion d’addition. Par la manipulation et le langage, les enfants vont pouvoir commencer également à déterminer les différentes formes, telles que les carrés ou les triangles. Avant leur arrivée à l’école élémentaire, ils devront être capables de classer et sélectionner des objets selon leur forme, mais aussi selon leur longueur ou leur poids. Ils devront aussi pouvoir dessiner des formes à la découverte du mondeComprendre le monde dans lequel nous vivons, c’est l’un des objectifs de l’école maternelle, et cela passe par les notions essentielles que sont le temps et l’espace. Il va ainsi être demandé aux enfants d’apprendre à utiliser les marqueurs temporels tels que “puis”, “après” ou encore “pendant”. Ils devront aussi savoir se situer dans le temps jour, semaine, saison…. Pour ce qui est de l’espace, ils devront pouvoir commencer à utiliser les marqueurs spatiaux, réussir à réaliser un trajet connu, mais aussi à se situer par rapport à des objets et d’autres personnes. Cet axe d’exploration va aussi passer par une découverte du vivant, c'est-à-dire la vie animale et végétale. Les élèves de maternelle vont ainsi appréhender les différentes étapes de la vie des animaux et des végétaux. Ils vont aussi découvrir leur propre corps, apprendre à nommer ses différentes parties, ainsi que les notions de base de l’hygiène le programme de maternelle figure aussi la sensibilisation aux dangers présents dans l’environnement. Les enfants apprendront aussi à maîtriser des outils, à travers les notions de découpage, collage et construction. Un volet numérique, indispensable aujourd’hui, sera aussi présent, avec l'utilisation de tablettes, ordinateurs et appareils-photo.

Les élèves retrouvent, mardi, le chemin de l'école. En coulisses, les établissement ont déjà en partie composé leurs classes. Voici va se coltiner la terreur de l'école ? Qui va passer l'année avec le chouchou que tout le monde s'arrache ? A quelques jours de la rentrée scolaire, mardi 1er septembre, les enseignants ont une petite idée de ce qui les attend dans leur salle de classe. Les élèves – et les parents –, eux, croisent les doigts pour atterrir dans une classe qui leur plaira. Sauf que tout s'est joué il y a deux mois, lors de réunions de répartition que vous présente francetv info."Cela a occupé nos conversations pendant tout le mois de juin", se souvient François-Xavier, directeur d'une école élémentaire dans une cité des Yvelines. Chaque été, avant même la fin de l'année scolaire, les enseignants de primaire sont mobilisés lors de "réunions de structure", destinées à déterminer le nombre de classes dans l'école. L'enjeu est de taille il s'agit de composer d'éventuelles classes à double niveau CP-CE1, CM1-CM2... et de savoir quel instit en héritera."Il ne faut pas se louper, car la réussite de l'année suivante en dépend, poursuit François-Xavier. Cette année, on aurait pu faire une classe simple de CM1 avec 25 élèves, mais, vu le profil des élèves, cela aurait été un calvaire pour l'enseignant. On a donc décidé de les 'casser' et de les répartir dans des doubles niveaux."Une fois les classes formées, reste à les remplir. L'exercice est simple dans les écoles possédant une seule classe par niveau, mais plus délicat dans les autres. Alors chacun a sa recette. Dans certains établissements, les professeurs des écoles sont appelés à attribuer des lettres ou des codes de couleur à leurs élèves de l'année écoulée, selon différents critères niveau scolaire, autonomie, comportement, etc.. D'autres divisent leur classe en deux ou trois groupes homogènes, destinés à aller dans deux ou trois ce travail préalable, vient souvent le temps de la répartition avec les collègues du niveau supérieur. Ainsi, les classes de CM1 sont formées par les instits de CE2 de l'année précédente et les instits de CM1 de l'année à venir. Le maître mot est l'équilibre, aussi bien sur le niveau des élèves, leur attitude en classe ou encore la parité garçons-filles. En maternelle, le critère de l'âge entre aussi en jeu. "Chez les petits, il y a une différence de maturité entre les enfants de début et de fin d'année", explique Corinne, enseignante à Selles-sur-Cher Loir-et-Cher. "C'est un exercice sans garantie de résultat, précise Béatrice, directrice d'une école maternelle des Hauts-de-Seine. Une année, j'ai fait l'erreur de mettre deux enfants polonais ensemble, pour qu'ils se sentent mieux à leur arrivée en France. Ils ont parlé polonais ensemble en classe et n'ont pas progressé autant que prévu en français."Quid des demandes des parents, qui réclament tel maître pour leur aîné et tel camarade pour le petit dernier ? Le cas par cas prévaut. "Je réponds qu'on agira dans l'intérêt de l'enfant, explique Béatrice. Ce n'est pas un critère prioritaire, c'est même le dernier des critères." Il arrive que des demandes soient acceptées, lorsque deux enfants ont la même nounou, par exemple. "Par contre, quand c'est pour éviter un nouvel enseignant que les familles ne connaissent pas, j'explique qu'il faut bien confier des élèves au nouveau venu", assure Gérard, ancien directeur d'école à Bobigny Seine-Saint-Denis.Le succès de cet exercice estival repose en grande partie sur la bonne entente au sein de l'équipe éducative. "Quand un enseignant a eu un cas très lourd dans l'année, on essaye de lui éviter les cas compliqués qui arrivent, détaille Katia, en charge d'une classe de CP à Chilly-Mazarin Essonne. Dans ces cas-là, comme partout, il y a toujours des gens plus sacrificiels que d'autres."A l'inverse, plusieurs enseignants interrogés par francetv info confirment l'existence, par endroits, de la pratique des "classes poubelles". Des instits affectés le jour de la pré-rentrée héritent, comme par hasard, des classes les plus difficiles. Et tant pis pour le petit nouveau, qui n'a pas son mot à dire lors des réunions de répartition."Ces réunions peuvent être source de tensions, car chacun voudrait n'avoir que des élèves mignons, indique Marion, remplaçante dans plusieurs écoles des Yvelines. Mais c'est une question de bon sens, tout le monde doit prendre des cas difficiles, et chacun s'arrange avec les collègues en fonction des affinités avec les élèves." Certains établissements réservent même des classes plus faciles aux nouveaux enseignants, pour faciliter leur "mercato scolaire" se joue aussi lors des passages de la maternelle en élémentaire, puis au collège et, dans une moindre mesure, au lycée. Des "conseils de cycle" et des "commissions d'harmonisation" se réunissent à l'occasion des passages de la grande section au CP, et du CM2 à la 6e. "Les enseignants de CM2 vont au collège, où ils rencontrent les professeurs principaux et les conseillers principaux d'éducation, raconte Gérard. Ils présentent leurs élèves, le collège fait ses fiches et s'occupe ensuite de la répartition.""Il faut réussir à transmettre sans stigmatiser l'enfant, car l'enjeu est toujours de remettre les compteurs à zéro en début d'année, détaille Béatrice, la directrice de maternelle. On est toujours très prudent."Au fur et à mesure de la scolarité, les enjeux de la répartition des classes s'amenuisent. Et le processus s'industrialise. "Dans mon collège, le premier critère est celui des options, explique Ombeline, professeure de français dans les Yvelines. Ensuite, un logiciel classe les élèves en fonction de leurs résultats, pour former des groupes de niveau. Des élèves de chaque groupe sont placés dans les classes, et le logiciel calcule en fin de compte que les classes sont aussi hétérogènes les unes que les autres." Reste tout de même une part de travail manuel, notamment pour éviter les "cocktails explosifs" sur le plan du fois ce travail terminé, place aux vacances, l'esprit léger, jusqu'à la pré-rentrée ? Pas toujours. "Avec les inscriptions enregistrées pendant l'été, nous avons dû nous réunir vendredi pour revoir toute la structure des classes", glisse Katia, en CP à Chilly-Mazarin. Dans d'autres écoles, notamment en maternelle, la répartition se poursuivra même après la rentrée. "On peut faire des changements de classe au bout de quelques jours", en fonction des pleurs des uns et des autres, précise Corinne, à Selles-sur-Cher. Le long mercato n'est pas encore tout à fait terminé.

que faire le dernier jour de classe maternelle